martes, 17 de enero de 2017

UD 2.3: ¿Qué tienen que ver la respiración con la nutrición? 16-17

INICIACIÓN AL D.2: Respondemos de forma oral a estas cuestiones.

I.1. ¿Qué gas inspiramos durante la respiración?

¿Qué gas expulsamos al espirar?

I.2. ¿Por qué muchas personas recomiendan no dormir con plantas en la habitación? 

¿Crees que están en lo cierto? ¿Por qué?

I.3. ¿Por qué es efectiva la reanimación mediante el boca a boca, si lo que le estamos introduciendo en los pulmones de la persona es dióxido de carbono?


D.2. LOS GASES RESPIRATORIOS: Lee y responde:

La comprensión del proceso de respiración  por los seres vivos fue fruto de una larga serie de descubrimientos.  Hasta finales del siglo XVIII, se igno­raba todo sobre la respiración. A pesar de la realización de explora­ciones anatómicas desde la Edad Media, no se supo que en ella intervenían ciertos gases del aire, hasta que un sacerdote y sabio aficionado se dedicó a hacer experimentos con animales y plantas. Se trataba de Joseph Priestley, quien ha pasado a la posteridad por su papel en el descubrimiento del oxígeno.

En 1771, guiado únicamente por su in­tuición, Priestley quiso comprobar si el aire «usado» por los animales era adecuado para las plantas. Co­locó bajo una campana de cristal, donde un ratón había muerto de as­fixia, una planta verde en buen es­tado. La planta no sólo no se mar­chitó, sino que restauró la «bon­dad» del aire, ya que al poner otro ratón bajo la campana sobrevivió durante cierto tiempo.  

Estos trabajos interesaron a Lavoi­sier, que por aquel entonces investigaba los gases. En 1777, Lavoisier, que aca­baba de descubrir el oxígeno, repitió a su manera los  expe­rimentos de Priestley y comprobó, por una parte, que un ratón encerrado en una campana de cristal producía un gas, denominado dióxido de carbono, semejante al que se produce durante la combustión de una vela, por ejemplo,  y, por otra, que el volumen de oxígeno bajo la campana en la que se encontraba el ratón iba disminuyendo, demostrando así que en la respiración animal intervienen ambos gases: el oxígeno, que disminuye  y el dióxido de carbono, que aumenta.

 
a) ¿Por qué crees que se asfixia el ratón encerrado en la campana de cristal de Priestley?

b) ¿Por qué crees que sobrevive la planta dentro de la campana en la que había muerto el ratón?

c) ¿Por qué sobrevive el ratón junto con la planta dentro de la campana de cristal en los experimentos de Priestley?

d) ¿Qué crees que significa la frase “restauró la bondad del aire” en el experimento de Priestley?

e) ¿Por qué se apaga la vela en el experimento de la izquierda y permanece encendida cuando está encerrada en la campana junto con la planta?

D.3. ¿QUÉ CAMBIOS EXPERIMENTA EL AIRE DURANTE LA RESPIRACIÓN?

Imagina que podemos medir la cantidad de gases del aire de la atmósfera, de los pulmones y del aire espirado por un animal. La tabla siguiente refleja la proporción en % de gases que hay en cada uno de ellos, medido con diferentes instrumentos, durante la respiración de un animal. 

%
aire inspirado (atmosférico)
aire alveolar (pulmonar)
aire espirado
Diferencia AI - AE
Nitrógeno N2
79
78
80

Oxígeno O2
21
15
15

Dióxido de Carbono CO2
0,03
5,1
4


1) Representa los datos anteriores en forma de gráfico de barras, con diferentes colores para los gases. Por ejemplo, rojo el dióxido de carbono, azul el oxígeno y negro o gris el nitrógeno. Fíjate en la muestra.


SOLUCIÓN:


2) Responde:

a) ¿Qué le sucede a la cantidad de nitrógeno durante la respiración del animal? ¿Por qué?

b) ¿Qué le sucede a la cantidad de oxígeno? ¿Por qué?

c) ¿Hacia dónde se dirige el oxígeno desde los pulmones? ¿Para qué se emplea en los tejidos? 


d) ¿Qué le sucede a la cantidad de dióxido de Carbono? ¿Por qué?

e) ¿De dónde procede el dióxido de carbono que sale del cuerpo del animal durante la respiración?

f) ¿Crees ahora que es cierta esta afirmación: “Durante la respiración pulmonar tomamos oxígeno y expulsamos dióxido de carbono”? ¿Por qué?


viernes, 13 de enero de 2017

Repasa con dibujos la anatomía y el funcionamiento del ADG 16-17

TAREA PARA EL PRÓXIMO DÍA. Copia el texto y completa con el número  correspondiente.
  • Estómago ___
  • Epiglotis (pertenece al A. Respiratorio) ___
  • Quilo ___
  • Vesícula biliar ___
  • Píloro ___
  • Cardias ___
  • Bolo alimenticio ___
  • Glándulas salivales ___
  • Dientes ___
  • Quimo ___
  • Movimientos peristálticos ___
  • Duodeno (primer tramo del intestino delgado) ___
  • Páncreas ___
  • Hígado ___
  • Paredes gástricas con glándulas ___
  • Esófago ___
  • Faringe ___
  • Lengua ___

jueves, 5 de enero de 2017

Puesta a punto tras las vacaciones 16-17

Contesta a estas cuestiones consultando tu libro y pa presentación digital que figura al final de esta entrada.


Una pechuga de pollo contiene decenas de nutrientes, entre los que destacan las proteínas, diversas sales minerales y vitamina B12.

1) ¿Qué son las proteínas y por qué decimos que son nutrientes complejos? Haz un dibujo esquemático  de una proteína y explica por qué lo has hecho así.

2) ¿Son las sales minerales, los azúcares  y las vitaminas nutrientes complejos? ¿Por qué? Dibuja de forma esquemática  un azúcar, una sal mineral y una vitamina.

3) ¿En qué consiste la digestión química de los nutrientes que forman los alimentos? ¿Dónde y cómo se realiza?

4) ¿En qué consiste y dónde se realiza la digestión mecánica de los alimentos? ¿Por qué no se trata de un proceso químico?

5) ¿Para qué sirve el esófago?

6)  ¿Para qué sirve el estómago?

7) ¿Para qué sirve el hígado? ¿ Y el páncreas?

9) ¿Para qué sirve  el intestino delgado? ¿Y el intestino grueso?

10) La fibra que forma las verduras y las frutas no se digiere. Entonces, ¿por qué es bueno ingerirla?


Más información en esta presentación digital.

viernes, 2 de diciembre de 2016

UD 2.2 ¿Qué le sucede a los alimentos que ingerimos? 16-17


D.1 Los problemas que tiene que resolver el A. Digestivo.



miércoles, 12 de octubre de 2016

D.3 Nuestras células 16-17

ACTIVIDADES

ANIMACIONES SOBRE CÉLULAS
OTROS RECURSOS
Chinese hamster ovary (CHO) cells are a cell line derived from the ovary of the Chinese hamster.



    Tamaño y vida: Animaciones 16-17

    Te proponemos, para empezar,  un interesante viaje al mundo microscópico. En esta página (Learn Genetics) puedes hacer un zoom desde un grano de café hasta un átomo de carbono, pasando por diferentes tipos de células, bacterias, orgánulos celulares y virus, como el del Sida (HIV) o el de la gripe A. Mira en la cuadrícula de la esquina superior para ver el tamaño real de los "objetos" que están visualizando. Recuerda que 1 micrómetro es la milésima parte de 1 milímetro o la millonésima parte de 1 metro.


    Otro viaje al mundo microscópico: Desde la cabeza de un alfiler,  hasta el virus del resfriado.

    http://cellsalive.com/howbig.htm

    sábado, 17 de septiembre de 2016

    UD 1: Las características y los niveles de organización de los seres vivos. 16-17

    D.1.1 LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS.

    a) La siguiente presentación te ayudará a repasar cuáles son las características de los seres vivos y los conceptos de nutrición autotrofa y heterótrofa que no vienen en tu libro.


    PARA CASA.

    TAREA DE REPASO PARA PARA CASA 1º-2º ESO/ 5+5= 10 P

    b) El ser humano es un organismo pluricelular que pertenece al Reino Animal. Indica las características de este Reino, citando las fuentes bibliográficas.

    c) También pertenecemos a la Clase de los Mamíferos. ¿Sabrías decir por qué? Cita las fuentes bibliográficas.

    D.1.2. LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DEL SER HUMANO. TAMAÑO Y VIDA

    La siguiente presentación te ayudará a aprender cuáles son los niveles de organización del ser humano. Puedes consultar también tu libro, en la p 6.


    ACTIVIDADES PARA ESTUDIAR

    https://drive.google.com/file/d/0B2HAzwIWxHk1XzRBcHNtQS1CT0U/view?usp=sharing

    UD 1. La organización del cuerpo humano. Actividades de Iniciación 16-17.

    CASO 1: LA DUDOSA ORQUÍDEA LILA

    En una floristería hemos encontrado esta orquídea por 8 €.


    ¿Crees que es una planta natural o artificial? ¿Qué pruebas harías para saberlo?

    CASO 2: EL PEO DE LOBO

    En una excursión por la sierra hemos encontrado esto.


    ¿Crees que es un ser vivo? ¿Como lo sabrías?

    lunes, 29 de agosto de 2016

    Bienvenidos al curso 16-17


    Este blog recogerá las noticias, actividades y propuestas de trabajo relacionadas con el área de Biología y Geología de 3º de la ESO del IES "Miguel Crespo". En principio, las entradas serán escritas por el profesor del área, Casimiro Jesús Barbado López.

    Más adelante se darán las instrucciones para que los propios alumno/as puedan escribir en él. No obstante, pueden escribir comentarios todas las personas que lo deseen.

    lunes, 20 de junio de 2016

    Un regalo de despedida



    Y qué mejor regalo de un profesor de Ciencias que un buen documental sobre el cuerpo humano.

    Desde el primer llanto hasta el último suspiro, nuestros cuerpos experimentan una continua transformación. Cada movimiento que hacemos y cada estímulo exterior provocan una reacción a través de la piel, de los huesos, de los órganos internos, de los músculos y de las células. Respiramos, como media, unos 700 millones de veces a lo largo de nuestra vida; el esqueleto de un adulto se renueva completamente cada siete o diez años; cada minuto, nos deshacemos de 30.000 células de piel muerta; y la comida que ingerimos recorre nueve metros en su viaje a través de nuestro cuerpo. Este documental se sumerge bajo nuestra piel y muestra cómo trabaja el cuerpo para lograr mantener la salud, cómo lucha contra las infecciones y repara las heridas y cómo afectan las enfermedades a nuestra vida posterior. 

    Realizado por Pioneer Productions para National Geographic y Channel 4, "El viaje de la vida" llega de la mano de los productores de "En el vientre materno" y sigue el desarrollo del cuerpo de una mujer a lo largo de su vida, desde el momento del nacimiento, pasando por la crisis de la adolescencia hasta llegar a la edad adulta y la vejez.

    El filme, que introduce cámaras en lugares nunca antes vistos con tanto lujo de detalles, utiliza las últimas imágenes médicas, maquetas, efectos especiales y gráficos por ordenador en 3D para recrear el interior del cuerpo humano y ofrecer una nueva perspectiva sobre cómo funciona nuestro cuerpo, cómo crece y cómo madura.

    Fuente del texto: http://youtu.be/0RAq-urUm3I


    Documental 2: Con el increíble cuerpo humano (3º B),  "The Incredible Human Body" National Geographic alcanzó uno de sus mayores éxitos gracias al uso de los más avanzados (para ese momento) sistemas de imagen digital.

     http://tu.tv/videos/el-increible-cuerpo-humano-documental

    ¡Buen trabajo! Espero que paséis unas buenas y felices vacaciones.