viernes, 28 de septiembre de 2018

Uso de Helvia 18-19

Si estás en el instituto, escribe c0 ("c cero") en la barra del navegador. Pero si estás en otro lugar, busca "sitio web ies m crespo" en google o pincha aquí  http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14700365/helvia/sitio/
A la izquierda aparecen los grupos a los que perteneces. Pincha  en el que te interese en ese momento.En nnuestro ejemplo, en BG 3º 17-18.
En la parte superior tienes acceso a tus datos, para cambiar la contraseña. A la izquierda tienes un menú con las calificaciones, los contactos, el mail interno, etc.
Si pinchas en mis datos aparece esta pantalla. Si no lo has hecho ya, debes cambiar tu contraseña para que no tengan acceso a tus grupos otras personas. En el recuadro para email, puedes poner el tuyo, para que te lleguen avisos de correos o de calificaciones, por ejemplo. Es muy útil.
Observa el recuadro. En él podrás cambiar tu contraseña. Escribe una que no se te olvide.

martes, 11 de septiembre de 2018

Bienvenidos al curso 18-19

El Bosco, Extracción de la piedra de locura, entre 1500 – 1510.Óleo sobre Tabla, 48,5 cm x 34,5 cm. Museo del Prado, Madrid. Fuente: https://encontrandolalentitud.wordpress.com/2014/11/12/extraccion-de-la-piedra-de-la-locura-el-bosco-en-el-prado-3/

Este blog recogerá las noticias, actividades y propuestas de trabajo relacionadas con el área de Biología y Geología de 3º de la ESO del IES "Miguel Crespo". En principio, las entradas serán escritas por el profesor del área, Casimiro Jesús Barbado López. No obstante, pueden escribir comentarios todas las personas que lo deseen.

lunes, 18 de junio de 2018

Tres razones para leer

Fuente: Muy Interesante

Fuente de la imagen: http://bibliotecaapalc.wordpress.com/category/promocion-a-la-lectura-y-la-escritura/
Coincidiendo con la celebración del Día del Librola Sociedad Española de Neurología (SEN) ha difundido una lista de beneficios que implica para nuestro cerebro el hábito de la lectura. Estos son los principales.

Conexiones neuronales. Según Guillermo García Ribas, Coordinador del Grupo de Estudio de Conducta y Demencias de la Sociedad Española de Neurología (SEN), “la lectura es una de las actividades más beneficiosas para la salud, puesto que se ha demostrado que estimula la actividad cerebral y fortalece las conexiones neuronales”. Un cerebro activo no solo realiza mejor sus funciones, sino que incrementa la rapidez de la respuesta. Mientras leemos, obligamos a nuestro cerebro a pensar, a ordenar ideas, a interrelacionar conceptos, a ejercitar la memoria y a imaginar, lo que permite mejorar nuestra capacidad intelectual estimulando nuestras neuronas. 

Reserva cognitiva. Pero además, en los últimos años, han sido muchos los estudios que han relacionado el nivel de lectura y escritura con un aumento de la reserva cognitiva. “Desde el punto de vista de la neurología, el concepto de reserva cognitiva ha cobrado una gran importancia, no solo porque se ha visto que existe una relación directa entre la misma y el buen funcionamiento cognitivo y ejecutivo de nuestro cerebro cuando envejecemos, sino porque se ha demostrado que es un factor protector ante los síntomas clínicos de las enfermedades neurodegenerativas”, asegura García Ribas. “Se ha comprobado que cuanto mayor reserva cognitiva posee un individuo, mayor capacidad tiene su cerebro para compensar el daño cerebral generado por ciertas patologías”. Debido al envejecimiento progresivo de la población, en los próximos años, el número de afectados por demencia, principalmente alzhéimr, crecerá exponencialmente. "Leer retarda y previene la pérdida de la memoria, por lo que permitiría retasar la aparición de estas enfermedades y reducir el número de casos”, concluye Guillermo García-Ribas.

Antiestrés. Leer, sobre todo relatos de ficción, puede ayudar a reducir el nivel de estrés, que es origen o factor de empeoramiento de muchas dolencias neurológicas como cefaleas, epilepsias o trastornos del sueño. Además, leer un poco antes de irnos a dormir, puede ayudar a desarrollar buenas rutinas de higiene de sueño.

Construye un cuerpo humano (en inglés)


Fuente: http://www.xatakaciencia.com/biologia/construye-un-cuerpo-humano-online

Build A Body, recientemente galardonada con un premio de la National Science Foundation, es una interesante aplicación online para construir un cuerpo humano en su totalidad, sistema por sistema, ordenando una a una todas sus partes y órganos.

Además, en la herramienta nos encontramos con una pestaña llamada case study en la que podemos investigar la anatomía de ciertas patologías.

El único problema es que está en inglés. Pero es tan visual que seguro que lo disfrutaréis todos. Ideal, pues, para aprender biología y, de paso, reforzar el idioma de Shakespeare.

Vía | wwwhatsnew

Un regalo de despedida. 17-18



Y qué mejor regalo de un profesor de Ciencias que un buen documental sobre el cuerpo humano.

Desde el primer llanto hasta el último suspiro, nuestros cuerpos experimentan una continua transformación. Cada movimiento que hacemos y cada estímulo exterior provocan una reacción a través de la piel, de los huesos, de los órganos internos, de los músculos y de las células. Respiramos, como media, unos 700 millones de veces a lo largo de nuestra vida; el esqueleto de un adulto se renueva completamente cada siete o diez años; cada minuto, nos deshacemos de 30.000 células de piel muerta; y la comida que ingerimos recorre nueve metros en su viaje a través de nuestro cuerpo. Este documental se sumerge bajo nuestra piel y muestra cómo trabaja el cuerpo para lograr mantener la salud, cómo lucha contra las infecciones y repara las heridas y cómo afectan las enfermedades a nuestra vida posterior. 

Realizado por Pioneer Productions para National Geographic y Channel 4, "El viaje de la vida" llega de la mano de los productores de "En el vientre materno" y sigue el desarrollo del cuerpo de una mujer a lo largo de su vida, desde el momento del nacimiento, pasando por la crisis de la adolescencia hasta llegar a la edad adulta y la vejez.

El filme, que introduce cámaras en lugares nunca antes vistos con tanto lujo de detalles, utiliza las últimas imágenes médicas, maquetas, efectos especiales y gráficos por ordenador en 3D para recrear el interior del cuerpo humano y ofrecer una nueva perspectiva sobre cómo funciona nuestro cuerpo, cómo crece y cómo madura.

Fuente: https://www.documaniatv.com/ciencia-y-tecnologia/el-viaje-de-la-vida-video_ba5ff3b27.html

martes, 12 de junio de 2018

El consumo de drogas y sus consecuencias 17-18


INICIACIÓN: Las drogas no son un juego. Esta animación de la Cruz Roja sí.

http://www.cruzroja.es/juego_drogas/no_te_la_juegues.html

CUESTIONES:

Consulta la web y responde a estas cuestiones. Puedes hacerlo por equipos de 2-3 personas.

CALIFICACIÓN: 5 P POR TAREA Y 5 PUNTOS POR CTSA. TOTAL= 10 P

La evaluación de este apartado se hará en forma de pregunta sobre las drogas  en el examen trimestral.

Una droga es cualquier sustancia natural o sintética ( fabricada artificialmente) que cuando es introducida  en el organismo, actúa  sobre el sistema nervioso alterando el comportamiento. El uso repetido de una droga provoca dependencia, que puede ser física, cuando se sienten molestias y trastornos al dejar de tomarla, o psíquica, cuando  la persona piensa que la necesita para encontrarse bien.

a)   Para comprender bien esta definición, reflexiona sobre lo que le ocurre a una persona (o a ti mismo/a) cuando tomas una cerveza. La cerveza contiene alcohol etílico o etanol. ¿Qué recorrido hace esta sustancia por nuestro cuerpo? ¿Por qué altera el comportamiento de la persona que lo ingiere? 

b)   Haz una lista de drogas. Indica si son legales o no y explica el significado de los términos legal e ilegal.

c)   ¿Qué drogas causan más daños a la sociedad, las legales o las ilegales? ¿Por qué?

d)   Haz una relación de razones por las cuales algunas personas se drogan. 

e)   A menudo hemos oído decir que el entorno familiar pueden contribuir a la drogadicción. ¿Qué influencia puede tener la familia en el consumo de drogas? 

f)  ¿Y el entorno social en el que vivimos? 

g)   MUY IMPORTANTE: El consumo de drogas (drogadicción) representa un serio problema, tanto a nivel personal,  familiar y social. Reflexiona sobre ello y explica las consecuencias de la drogadicción:  

g.1) A nivel personal  (salud, estudio, trabajo, relaciones, autoestima, libertad, etc.)
g.2) A nivel familiar (relaciones con los padres, pareja, hijos/as, economía familiar, etc.)
g.3) A nivel social (delincuencia, bienestar social, relaciones, economía, etc.) 

i) Busca publicidad en TV o en una revista sobre una bebida alcohólica y haz un comentario sobre e mismo, describiendo lo que se ve y buscando el mensaje que pretende convencernos para que tomemos esta bebida. Ten en cuenta que esta publicidad que no sea el típico anuncio de televisión.

j)  MUY IMPORTANTE: Inventa tus propias razones para decir NO A LAS DROGAS.

ENLACES INTERESANTES

viernes, 8 de junio de 2018

Calendario de entrega de trabajos y de exámenes: Mayo y junio de 17-18


TRIMESTRAL 1: UD 4.1 Y PROBLEMAS CON EL ETANOL. VIERNES 25 DE MAYO

TRIMESTRAL 2: UD 4.2 Y 4.3. VIERNES 15  DE  JUNIO

COMPETENCIAS: GRA, CTSA, COR, CES, ETC.: VARIOS DÍAS Y VIERNES 15 DE JUNIO

ENTREGA DEL PROYECTO CIENTÍFICO:  24 H DEL VIERNES 8 DE JUNIO, POR HELVIA O CORREO A calificacionesherpes@gmail.com

RECUPERACIONES 1:

UD 1 (TRIMESTRAL 1 DEL PRIMER TRIMESTRE), UD 2.1/ 2.2 (TRIMESTRAL 2 DEL PRIMER TRIMESTRE) Y UD 2.3/ 2.4/ 2.5 (TRIMESTRAL 1 DEL SEGUNDO TRIMESTRE)
  • 3A Y B: MARTES 12 JUNIO
  • 3C Y 3D: MIÉRCOLES 13 DE JUNIO
RECUPERACIONES 2: UD 3 (TRIMESTRAL 2, 2º TRIMESTRE),  UD 4.1 (TRIMESTRAL 1 DEL TERCER TRIMESTRE) Y UD 4.2/4.3 (TRIMESTRAL 2 DEL TERCER TRIMESTRE).
  • 3A Y B: MARTES 19 JUNIO
  • 3C Y 3D: MIÉRCOLES 20 DE JUNIO

La difteria en España: Soluciones 17-18


No se trata de un virus, es un error. El germen causante es una bacteria. Se trrata con antibióticos.
APLICACIÓN

a) ¿Cuál es la variable dependiente?

R/ El número de casos.

¿Y la V. independiente? Razona la respuesta.

R/ El tiempo medido en años. El número de casos varía con los años transcurridos.

b) ¿Entre qué años se ha realizado este estudio?

R/ Entre 1940 y 1998.

c) ¿Cuántos casos se contabilizaron en 1940, al terminar la Guerra Civil Española?

R/ Entre 25000 y 30000 casos.

¿Qué ocurrió con esta enfermedad después de 1940? ¿Por qué?

R/ El número de casos fue descendiendo después de la guerra debido a la mejora progresiva (pero insuficiente) de las condiciones de vida de las personas, como la higiene, la alimentación, etc.

d) ¿En qué año se introdujo la vacuna DTP en España?

R Según la gráfica, en el año 1964.

¿Cuántos casos había, aproximadamente?

R/ No se ve muy bien, pero aproximadamente menos de 2500.

e) ¿A partir de qué año podríamos decir que no hay Difteria en España?

R/ Desde 1969-1979. 

f) ¿Qué sucedería si las familias, al ver que ya no hay casos de difteria, dejaran de vacunar a sus hijos?

R/ La enfermedad podría aparecer de nuevo,  debido a la llegada de personas que no están vacunadas y a posibles contagios. 

http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/06/150627_espana_salud_muerte_menor_difteria_lav

¿Estás correctamente vacunado? Copia el nombre de las vacunas que has recibido y compruébalo, consultando el calendario de vacunación de 2017.

jueves, 7 de junio de 2018

Nuestras defensas: Mapa conceptual en blanco 17-18

Si presentas esta mapa conceptual completo, obtendrás un punto más en el uso de las Técnicas de trabajo intelectual.


UD 4.3 Nuestras Defensas: 2ª Parte

C) LA RESPUESTA ESPECÍFICA DEL SISTEMA INMUNITARIO O INMUNOLÓGICO. 

1. Plaquetas. 2. Glóbulos rojos 3, 4 y 5. Glóbulos blancos. Los linfocitos son las células nº 5.
La sangre posee unos glóbulos blancos especiales denominados linfocitos, fabricados en la médula ósea roja, que son los responsables de la Respuesta Inmunitaria Específica, es decir, dirigida contra un determinado germen. 

Se produce de la siguiente manera: Los gérmenes poseen ciertos componentes denominados antígenos, que son moléculas reconocibles fácilmente por los linfocitos.

Una vez reconocido el antígeno, los linfocitos llamados B comienzan a fabricar unas proteínas denominadas anticuerpos, capaces de unirse a las moléculas de antígeno y eliminar estel germen. Es la respuesta primaria

 
Una vez pasado el primer encuentro antígeno - anticuerpo, algunos de los linfocitos responsables permanecen en el cuerpo conservando la memoria de este ataque. Esta memoria defensiva recibe el nombre de inmunidad natural. Si se produce una segunda infección, el organismo, que se encuentra ya preparado, responde de forma más rápida y contundente, mediante la multiplicación de los linfocitos que poseían la memoria del antígeno. Esto explica por qué no padecemos determinadas enfermedades infecciosas como la varicela, después de haberlas pasado. Es la respuesta secundaria.

D.3) PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS.

A) PREVENCIÓN: VACUNAS Y SUEROS

Se denomina inmunidad a la resistencia que presenta el organismo frente a una determinada enfermedad infecciosa. Como recordarás, la memoria del Sistema Inmunitario es la responsable de que adquiramos inmunidad natural después de superar algunas enfermedades, como por ejemplo, la gripe de este año, el sarampión o la varicela. 

Pero también podemos adquirir inmunidad de forma artificial mediante vacunas y sueros.

EXPERIMENTO 1

EXPERIMENTO 2

La diferencia entre unas y otras se basa en lo que se introduce en nuestro cuerpo para provocar la inmunidad. En las vacunas, nos introducen los gérmenes, a los que se les ha eliminado su capacidad para producir la enfermedad (bacterias muertas o debilitadas) o alguno de sus componentes (antígenos). De esta forma, nuestro S. Inmunitario responde activamente con la fabricación de anticuerpos específicos para prevenir la enfermedad. Se trata de una inmunidad activa.

Los sueros son, sin embargo, preparados artificiales que contienen los anticuerpos ya elaborados contra los antígenos de una determinada enfermedad infecciosa. La inmunidad, es, en este caso, pasiva, ya que nos viene de fuera.

B) TRATAMIENTOS

Una vez desarrollada la enfermedad infecciosa, ésta puede combatirse con los antibióticos, que son sustancias de origen biológico que impiden el desarrollo de las bacterias. Por ejemplo, la amoxicilina o la penicilina.

Sin embargo, los virus, como el de la gripe o el del resfriado, no pueden ser eliminados con antibióticos. Por esta razón, ante una gripe, son inútiles estos fármacos. Para ello se utilizan otros, denominados antivíricos, como el AZT, que se utiliza contra el VIH, o virus del SIDA en humanos, enfermedad contra la cual, aún no se ha elaborado ninguna vacuna.



En este punto, recuerda que el VIH, que se transmite a través del semen, la sangre y los fluidos vaginales, destruye un determinado tipo de glóbulos blancos, por lo que las personas con esta enfermedad, si no reciben tratamiento, pueden morir debido a infecciones oportunistas. Por eso se denomina Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA).

Contra las enfermedades causadas por hongos, como la candidiasis, tampoco se emplean antibióticos, sino fungicidas.




C) LA ALERGIA

La alergia es una respuesta exagerada del sistema inmunológico ante la presencia de determinadas partículas o sustancias, como por ejemplo, el polen, algunos componentes de los alimentos o los ácaros del polvo. 

Estas partículas o sustancias que provocan alergia se denominan alérgenos. Las personas alérgicas responden a los alérgenos fabricando un exceso de anticuerpos denominados inmunoglobulinas E y una serie de sustancias como la histamina, que provoca las reacciones alérgicas.

Prueba de la alergia: Test cutáneo.
Los signos y síntomas de la alergia son muy variados.


Hay diferentes tratamientos, según el tipo de alergia. Generalmente se usan antihistamínicos, que neutralizan la respuesta del sistema inmunitario debida a la histamina. En el asma se usan también antiinflamatorios y brocodilatadores.

Para saber qué es la alergia y cómo se origina, mira la siguiente animación.

http://casimirobarbadolopez.magix.net/public/presentaciones%20otros/alergia.swf

http://casimirobarbadolopez.magix.net/public/presentaciones%20otros/alergias.swf

Para saber más cosas sobre el asma, pincha en esta animación:

http://www.pulevasalud.com/ps/Zips/6988/asma.swf

miércoles, 6 de junio de 2018

Aplicación: ¿Tiene diabetes Gervasio? Soluciones 17-18

A.5. Gervasio ingiere 50 g de glucosa (azúcar) disueltos en  500 ml de agua.  Posteriormente, y a intervalos de 30 min, se mide su nivel de glucosa en la sangre en las siguientes  2,5 h, obteniéndose los siguientes resultados:

TIEMPO EN MIN
0
30
60
90
120
150
CANTIDAD DE GLUCOSA EN SANGRE (mg/dl)
100
160
90
90
85
100

a) Indica cuál es la variable dependiente e independiente. Razona la respuesta. Recuerda que la variable independiente es la que cambia el investigador para ver qué le ocurre a la variable dependiente. La VI se representa en el eje horizontal y la VD en el eje vertical.

R/ VI el tiempo, que se mide en minutos. Es la que cambia el investigador para ver qué le sucede a la VD, que en este caso es la glucemia, medida en mg/dl, ya que depende del tiempo transcurrido.

Representa la gráfica (t, cantidad de glucosa) en papel milimetrado. Pégala aquí.
Describe lo que se observa en la gráfica.


 b) La principal hormona que regula los niveles de glucosa en sangre es la insulina, fabricada por el páncreas. Cuando una persona no produce insulina en cantidades suficientes, aparece una enfermedad denominada diabetes. ¿Qué le ocurrirá al nivel de glucosa en sangre en una persona diabética? ¿Por qué?

R/ Que se mantendrá alto debido a que no entra en las células.

c) ¿Crees que Gervasio es diabético? ¿Cómo lo has sabido?

R/ No ya que su nivel de glucosa sube tras la ingestión de la bebida con glucosa y después baja.

d) ¿Por qué se sienten cansados y faltos de energía, las personas con esta enfermedad?


R/ Como la glucosa no entra en las células, estas no pueden producir energía mediante la respiración celular.

e) La glucosa no se elimina por la orina, sin embargo, los diabéticos sí lo hacen. ¿Por qué?

R/ Por que tienen un nivel de glucosa muy elevado en la sangre y, como  esta biomolécula no es retenida en los riñones,  pasa a la orina.

f) ¿Cómo podría solucionarse la diabetes?

R/ La diabetes se trata con inyecciones de insulina. Para curarse, habría que transplantar el páncreas de una persona sana, ya que este ógano es el encargado de fabricar esta hormona.

https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/003007.htm

g) ¿Qué dieta deben tener los enfermos diabéticos? Investiga en internet e indica la fuente. https://medlineplus.gov/spanish/diabeticdiet.html

R/ Una alimentación saludable para un diabético incluye
  • Limitar alimentos con altos contenidos de azúcar.
  • Comer porciones pequeñas a lo largo del día.
  • Prestar atención a cuándo y cuánta cantidad de carbohidratos consume.
  • Consumir una gran variedad de alimentos integrales, frutas y vegetales.
  • Comer menos grasas.
  • Limitar el consumo del alcohol.
  • Usar menos sal. 

Investigación científica 16-17



Soluciones a las actividades sobre el sistema endocrino 15-16

Consulta las p 102 y 103, responde y estudia.

a) ¿Qué órganos forman el S. Endocrino? ¿Para qué sirve?

R/ Está formado por glándulas endocrinas o glándulas de secreción interna, ya que producen sustancias (biomoléculas) que se vierten a la sangre. Su función es la de coordinación dentro de nuestro cuerpo produciendo hormonas.

b) ¿Qué relación guarda el S. Hormonal con el S. Nervioso?

R/ Los dos sistemas son interdependientes. En unos casos el SN estimula o inhibe (frena) la producción de hormonas a cargo del Sistema Endocrino y en otros, es el Sistema Endocrino el que actúa sobre el Sistema Nervioso.

c) ¿Qué son las hormonas y por dónde circulan? ¿Cuál es su función?

R/ Las hormonas son biomoléculas fabricadas por las glándulas endocrinas que circulan por la sangre y ejercen su acción en determinados órganos o células diana. Por ejemplo, la hormona del crecimiento, que se fabrica en la hipófisis, se vierte en la sangre y actúa sobre los huesos provocando su crecimiento.

d) Las hormonas son mensajeros químicos. Indica de forma resumida sus tres características.

R/ a) Realizan su función a distancia de donde han sido fabricadas. b) Las respuestas son lentas, pero más duraderas. c) Actúan en cantidades muy pequeñas, pero se degradan o se "estropean" con rapidez, por eso las glándulas endocrinas las fabrican mientras se necesitan.

e) Completa el dibujo con los nombres de las glándulas endocrinas e indica qué hormonas fabrica cada una de ellas, explicando su función.



De arriba a abajo, estas son las glándulas y hormonas que hay que saber. 

1) Hipófisis. Produce tres hormonas principalmente: 

a) Oxitocina: Activa las contracciones del útero durante el parto y la producción de leche en las mamas.

b) Hormona del crecimiento: Estimula el crecimiento de los huesos.

c) Gonadotropas: Actúan sobre los ovarios y los testículos regulando su actividad hormonal.

2) Tiroides. Produce hormonas tiroideas que regulan el metabolismo celular  y favorecen el desarrollo del sistema nervioso.

3) Cápsulas suprarrenales: Producen adrenalina que favorece la actividad muscular y preparan al organismo para situaciones de peligro (estrés).

4) Páncreas: Produce insulina, que disminuye los niveles de glucosa en sangre, facilitando la entrada de este nutriente en las células. Su falta ocasiona la diabetes.

5) Ovarios y testículos: 

Los ovarios producen dos tipos de  hormonas sexuales femeninas: Los estrógenos, que intervienen en el desarrollo de los órganos sexuales y en la aparición y mantenimiento de los caracteres sexuales secundarios (desarrollo mamas, vello, etc.) y la progesterona, que regula el ciclo ovárico y prepara el organismo para el embarazo.

Los testículos producen testosterona, que interviene en el desarrollo de los órganos sexuales masculinos, la producción de espermatozoides  y el desarrollo y mantenimiento de los caracteres sexuales secundarios en los hombres. 

Las drogas


Consulta la web y responde a estas cuestiones. Entrégalo en mano en la fecha prevista. Las revisaremos en clase después. La evaluación de este apartado se hará en forma de pregunta sobre las drogas  en el examen trimestral.

Una droga es cualquier sustancia natural o sintética ( fabricada artificialmente) que cuando es introducida  en el organismo, actúa  sobre el sistema nervioso alterando el comportamiento. El uso repetido de una droga provoca dependencia, que puede ser física, cuando se sienten molestias y trastornos al dejar de tomarla, o psíquica, cuando  la persona piensa que la necesita para encontrarse bien.

a)       Para comprender bien esta definición, reflexiona sobre lo que le ocurre a una persona (o a ti mismo/a) cuando tomas una cerveza. La cerveza contiene alcohol etílico o etanol. ¿Qué recorrido hace esta sustancia por nuestro cuerpo? ¿Por qué altera el comportamiento de la persona que lo ingiere? 

b)        Haz una lista de drogas. Indica si son legales o no y explica el significado de los términos legal e ilegal.

c)       ¿Qué drogas causan más daños a la sociedad, las legales o las ilegales? ¿Por qué?

d)        Haz una relación de razones por las cuales algunas personas se drogan. 

e)        A menudo hemos oído decir que el entorno familiar pueden contribuir a la drogadicción. ¿Qué influencia puede tener la familia en el consumo de drogas? 

f)       ¿Y el entorno social en el que vivimos? 

g)      MUY IMPORTANTE: El consumo de drogas (drogadicción) representa un serio problema, tanto a nivel personal,  familiar y social. Reflexiona sobre ello y explica las consecuencias de la drogadicción:  

h.1) A nivel personal  (salud, estudio, trabajo, relaciones, autoestima, libertad, etc.)
h.2) A nivel familiar (relaciones con los padres, pareja, hijos/as, economía familiar, etc.)
h.3) A nivel social (delincuencia, bienestar social, relaciones, economía, etc.) 

i)         Busca publicidad  en TV o en una revista sobre una bebida alcohólica y haz un comentario sobre e mismo, describiendo lo que se ve y buscando el mensaje que pretende convencernos para que tomemos esta bebida. Ten en cuenta que esta publicidad que no sea el típico anuncio de televisión.

j)        MUY IMPORTANTE: Inventa tus propias razones para decir NO A LAS DROGAS.